Los proyectos de ley destacan la crisis de escasez de maestros y los programas de tutoría para estudiantes

HARRISBURG, 2 de mayo — La Cámara de Representantes del estado aprobó esta semana tres proyectos de ley que abordan tanto la escasez de maestros como un nuevo programa de tutoría para los estudiantes, y ahora se dirigen al Senado para su consideración, según el representante estatal Peter Schweyer.

«Pensilvania se enfrenta a un grave problema de escasez de maestros desde hace muchos años, ya que los maestros de alto nivel se van temprano y los distritos tienen dificultades para contratar y retener a maestros de la misma calidad», dijo Schweyer, demócrata de Lehigh. «Me complace ver que estas medidas se han trasladado al Senado, ya que ahora estamos un paso más cerca de ayudar a mejorar la calidad de la educación de nuestros niños».

La Cámara de Representantes aprobó los siguientes tres proyectos de ley durante la sesión de esta semana:

HB 100, del representante estatal Robert Freeman, demócrata de Northampton: Modificaría el Código de Escuelas Públicas para exigir que la Junta de Educación del Estado establezca un programa de tutoría para los estudiantes de undécimo y duodécimo grado para dar clases a los estudiantes de los grados inferiores.

HB 141, del representante estatal Mike Schlossberg, demócrata de Lehigh: Establecería el programa Grow Our Own Educators.

HB 688, del representante estatal Mark Rozzi, demócrata de Berks: Modificaría el Código de Escuelas Públicas para establecer el Programa de becas para maestros de Pensilvania.

«La crisis educativa de Pensilvania tiene muchas facetas y se necesitarán muchos proyectos de ley para abordarlas todas y ofrecer soluciones significativas para todos los estudiantes y maestros del estado libre asociado», dijo Schweyer.

Schweyer, quien actualmente se desempeña como presidente mayoritario del Comité de Educación de la Cámara de Representantes, agregó que datos recientes del Centro de Investigación Pew indican que el porcentaje de graduados en educación se redujo significativamente en los últimos 50 años, del 21 por ciento de todos los graduados en 1970-71 a solo el cuatro por ciento en 2019-20.

Información proporcionada a TVL por:

Thomas LeClair

Oficina de Comunicaciones Democráticas de la Cámara